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二是产权制度不清✌晰。实践中，产权意义上公有制🚂🐬与💭其他⏬所有制混合的“真混合”，与主体意义上院校合作🏡👾联办🔐职业💅学院或二级学院的“泛混合”同时存在，部👜分地区甚至将校🏚企合作机构、项目一并纳入了混合所有制办学范畴。由于缺乏对企业等社会力✔量参与合作办学的🌦出资形♋式、出资义务的具体规定，国有资本和民🖇营🥓资本在投入时存在诸多顾虑。博洛尼亚童书展开幕 中国童书加速“出海”，日本乱人伦A片免费看新赛季前瞻
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